Animación a la lectura

                                            "El piolín y los nudos"   
                 
 El piolín y los nudos es un libro que propone que se trabaje en el taller de lectura planificando actividades a partir de un marco teórico y que sobre todo surja siempre la creatividad y la imaginación.                                                    

El piolín y_los_nudos (1)

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Textos, tejidos y tramas en el taller de lectura y escritura
El piolín y los nudos

Elena Stapich (coord.)
Carola Hermida, Claudia Segretin, Elena Stapich, Fernanda Perez, María José Troglia, Mila Cañón, Raquel Piccio, Soledad Vitali

Integrantes del grupo:
Cerón Claudia-Iturri Carolina

                                           

Actividades para formación de usuarios en 5° de la Escuela Primaria:

     

•  Conocer el libro y otros soportes como fuentes de información y clasificar los documentos   obtenidos (libros, vídeos, cassettes, carteles, etc.).
• Comprobar en la biblioteca dónde están los libros de consulta, lectura, vídeos, ma pas, cassettes, CD Rom, etc.
• Leer el cuento El secreto de la biblioteca y hacer actividades. Comprobar la distribución de los libros de lectura recreativa según los niveles a los que van dirigidos: identificar los números y los puntos de colores.
•  Realizar actividades de préstamo y devolución de libros.
• Buscar determinados títulos en libros, vídeos, CDs, etc.
• Rellenar fichas completando los datos que faltan: autor, ilustrador, editorial, etc.,de un libro  concreto

• Buscar informaciones sencillas sobre  diversos temas y que lo expresen a su manera.
• Puesta en común de las informaciones recogidas para contrastar las diferentes maneras de expresión.
•  Realizar una consulta en un CD-Rom informativo y establecer las similitudes entre la pantalla de menú y el sumario de un impreso. Debatir sobre las aportaciones del soporte electrónico: rapidez…

Alfabetización internacional

                                          ALFABETIZACIÓN INTERNACIONAL

      El  Programa  de  Alfabetización  en  Información y Tecnología abarca el  conjunto de competencias y destrezas  necesarias para poder determinar qué información se necesita, saber acceder a ella, seleccionarla, usarla y comunicarla de modo adecuado.  Incluye una alfabetización electrónica o tecnológica, junto a capacidades de comprensión y reelaboración de la información, que es un componente fundamental de la capacidad investigadora y de solución de problemas, que todo estudiante  debe poseer.  Comprende además, aptitudes, conocimientos y valores necesarios para acceder, usar y comunicar la información en cualquiera de sus formas, con fines de estudio, investigación y/o ejercicio

profesional o personal.  

       También es la capacidad de usar de modo reflexivo el conjunto de conceptos, procedimientos y actitudes involucrados en el proceso de obtener, evaluar, usar y comunicar la información. 

       Es un programa que compromete, tanto al sistema educativo de la Institución como al sistema bibliotecario y a los profesionales de los servicios de información documental.

                                 

   

Alfin iturri (12)

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Bibliografía utilizada:


La Alfabetización Informacional: Características y compontentes". Capítulo 2. 
"Alfabetización en información". Capítulo 8.


  "Nuevas necesidades, nuevas habilidades. Fundamentos de la alfabetizaciòn". Morales, Félix   Benito.

Programa de formación de usuarios

Pautas para un programa de formación de usuarios

                                                                       
                                                                               
                                                                                     
      Para realizar un programa de formación de usuarios se requiere analizar la situación inicial y del entorno en el que se va a desarrollar el programa, la necesidad de implementarlo de acuerdo al contexto social y educativo, y la posibilidad de formar parte de un plan de estudios.

      Pautas para realizar un programa de FU:

• Título:   El título del programa.    
• Objetivos: La formulación de objetivos es una parte fundamental del proceso educativo ya que requiere de objetivos claros y precisos dado que de éstos dependerá la determinación de los métodos y medios de enseñanza a emplear. Tienen que definirse comenzando por los generales y luego determinar los más específicos.
• Contenidos: En función de los objetivos, secuencia progresiva de los temas, coherencia, aplicación práctica para los usuarios.
• Actividades: Determinar tema: uso de tesauros, estrategias de búsqueda (uso de PC), fuentes de información (base de datos, revistas de acceso electrónico, catálogos en línea).
• Destinatarios: ¿A quién va dirigido?   Estudiantes de 1° y 2° ciclo, usuarios externos, personal docente, etc. Se tendrá en cuenta nivel y modalidad.
• Recursos:* Recursos humanos: bibliotecarios y personal capacitado.

                          *Recursos materiales: cantidad de PCs, conexión internet, acceso a recursos en línea,y       multimedia, material impreso,aula adecuada, etc.
     La disponibilidad o no de estos recursos se programan las actividades.

•  Evaluación: Aprendizajes: observación directa, instrumentos de evaluación, Curso: encuesta sobre contenidos, actuación docente, uso de los recursos didáctico-pedagógicos, etc. 

         El bibliotecario/formador debe seleccionar el instrumento de evaluación que mejor se ajuste a los
      objetivos propuestos y a los resultados esperados.
   

•  Cronograma:¿Cuántos días a la semana? ¿Cuántas horas se pueden dedicar a la búsqueda de información, etc.       

Bibliografia utilizada:

• Diseño de programas de formación de usuarios". Arellano Rodríguez, Alberto.
• "Métodos y Medios para la formación de usuarios". Arellano Rodríguez, Alberto.
• "Programa básico de formación de usuario". Arellano Rodríguez, Alberto.
• "El programas de alfabetización informacional: Características y modelos para su evaluación". Capítulo 3.
• "Haciendo Planes". Capítulo 7.
• "El uso de la información". Baró, Mónica; Mañá, Teresa.

Usuarios

Texto sobre los usuarios y la biblioteca

Aquí un texto de Gómez Hernandez. J.A Gestión de biblioteca

Murcia DM.2002 tomando en cuenta las afirmaciones se trabajó con él.

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     La existencia de bibliotecas escolares y la realización de actividades de formación de usuarios permiten a lo alumnos una correcta utilización de los recursos y la adquisición de habilidades en la búsqueda y recuperación de la información aunque las bibliotecas escolares continúan siendo olvidadas por la Administración.       

        Bibliografia utilizada:

• "La Biblioteca Escolar: Usuarios y Servicios". Verde, Marcela; Ladrón de Guevara, María Carmen; del Valle Cuozzo, Gabriela.
• "Los Usuarios". Capítulo 3. Ruiz Avellan, J.
• "Los Usuarios de las Bibliotecas: Estudio y Comunicación". Tema 6. Gómez Hernández, J.

Cambio educativo

La biblioteca escolar, nuevos desafíos

                                                               
El rol de la biblioteca en el proceso de formación de usuarios es contribuir a mediar la brecha digital para lograr mayor integración y participación en la sociedad de la información. La biblioteca sufrió un proceso interno de adaptación, generando un nuevo modelo de organización con: nuevos perfiles de bibliotecarios, integración de la información, desarrollo de las TICs y nuevos desarrollos en el espacio virtual.

Integrantes del grupo Majorca: Mariana Galghera, Jorgelina Iguacel y Carolina Iturri

Bibliografía utilizada:


"Andando el Conflicto: El Bibliotecario Escolar en la Realidad". Capítulo 3. Lescano, Victoria; Álvarez, Marcela; Gazpio, Dora.
"El Bibliotecario Escolar como facilitador de un proceso de cambio educativo". Baró, Mónica; Cosials, Álex.
"La Biblioteca Escolar ante los nuevos planteos educativos". Capítulo 1. Álvarez, Marcela; Gazpio, Dora; Lescano, Victoria.
"Un nuevo rol para el Bibliotecario Escolar". Capítulo 2. Álvarez, Marcela; Gazpio, Dora; Lescano, Victoria.